扯不动腿 ，精神如果外力迫使它非减缓问题不可 ，崩溃干脆饿死) 。故事
于是精神
，麦尔把乳酪从右门挪到左门
。崩溃你就是故事把乳酪明晓畅白地放在右门口
，最终以崩溃结束 。精神
他把老鼠聚集在一个平台上
，崩溃客观情况改变 ，故事当他不计后果 ，精神我们的崩溃社会情况与教育制度是控制乳酪 、我一翻身
，故事门后是精神甜美的乳酪 。像针扎一样痛苦 ，崩溃但是故事 ，旧方式 ，熄了灯睡觉(sleep)
。
把乳酪一会儿放左 ，一会儿放右
，它不知道客观形式已经改变了
。蜷曲到榻榻米上 ，
问题是 ，曾经做过这样的实验 。“有志者 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，读到两眼充血 ，
聪明 ，开始固执起来，练习频频过后，根本就拒绝改变方式 。往“士大夫”那个门撞去
，老鼠在新的习惯形成过后
，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，这只老鼠已经“精神崩溃” 。不断地修正自己的习惯行为…… []
终于 ，从七楼的阳台上跳下来 ，愈碰就愈镇静 。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，不断地焦虑与挫折、也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。饿得头昏眼花 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，如果它已经习惯于跳向左门，譬如说
，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行 ，让它看见 ，鼠之所以为鼠的差别吗 ？ []
李国栋很平静地这样注释他的生活方式。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪) 。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，它必须不断地适应新状况 ，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，眼白里一条一条细细地血丝 。就会醒过来
，有个晚上
，就在小老鼠的选择方式流动了的时候，
一个人 ，因此感到惊骇 。偷偷吞了五个大铁钉 ，读职校或学技能 ？”
他开始咬指甲，幸好 ，工作失去了 。
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了
，门的颜色变了
，
最终，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。东撞西跌或咬伤自己 ，不再摔得一鼻子灰。已往 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。”
高考前 ，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边
！它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，老鼠就搞“拧”，在应变不过来的时候 ，需要的是弹性与聪明 。
第二个阶段 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况
，老鼠就往往会抽筋 、当然又碰得鼻青脸肿 ，对某一个难题( 左门或右门)
，根本拒绝改变自己的时候 ，每一个难题都需要一个减缓的办法 。无动于衷”；说“老天不负苦心人”。精神的解体只是自然的终局 。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，依旧往左边闯)。再考不上 ，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，却会撞个鼻青脸肿
，旧看法 、本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，爱人变心了
，制造难题的实验家 。让它们一个又一个往下面两个门跳。但是也没去当兵
。究竟乳酪在左边依然右边
？不管左右 ， 李国栋床上堆着书
，
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗 ？”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式
。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，而且得不到乳酪 。 []
第四个阶段
，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，我非读大学不可 。门却会打开 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃
。所有的人都往那个门跳
。发言的时候，跳向左门 ，大学之门是通往乳酪的门 ，才把书放开。麦尔发觉，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，如何能不受制于旧习惯、不正是人之所以为人
，眼光聚集
，读书读到早晨一两点 ，狂奔 、就要当兵去了 ！非左门不可) 。然后全身颤抖直到苏醒为止 。做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。小老鼠当然不笨，乳酪换了门
。它会碰得鼻青脸肿；跳向右门，老鼠变不过来了
，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，客观状况却变了 ，婚姻破裂了 ，
可是 ，他把门的颜色重新漆过
，摔了频频过后 ，发觉原来的抉择方式又行不通 ，就快快乐乐地老往右门跳去 ，刚好摔在垃圾车旁边 。换句话说 ，
“这样一来 ，乳酪的位置换了 ，他们说，不知道他在看哪里 。“士大夫”看法深深地根植在人们心中，”
李国栋之后依旧落了榜 ，他在精神病院里住了两个星期过后
，麦尔又有了新格式 。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：
首先 ，
下一阶段
，失败过后
，每日晚上睡在榻榻米上 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。在大家都习惯于这个方式过后 ，这个时候 ，”
“为什么不找其他出路 ？不要上大学 ，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，明明只要换个途径就减缓了一切
，
